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【簡介】孩子的未來,從家庭開始
幫助父母突破教養困境的實用指南
「老師,這個孩子我教不動,以後來上學就交給你教了。」這句話是不是很常見?父母常以為把孩子送進名校、安親班、補習班,讓老師教就行了;殊不知,良好的家庭教育才是孩子成就的來源。
父母是孩子早期經驗的來源,尤其充分的親子時間是認知發展關鍵,然而就如本書中所提出的德國教育與家庭教養問題,其實也正是台灣父母與教育場域面臨的教養困境。如:少子化現象、雙薪或單親家庭教育困境、閱讀及國文能力退步、雙語教育的抉擇、體適能衰退、政府缺乏家庭支援政策,以及如何建立正確價值觀與品格等問題。
書中的三個重點概要:
1.家庭生活品質會影響孩子成長發展
生活品質不是建立在花大錢的物質享受上,而是從生活中的點點滴滴累積出來的。幫孩子換尿布洗澡、與孩子一起看書、或是聽外婆講述她的人生故事、與外婆一起享受冰品點心等,這些家人在一起閒話家常的時段對孩子與父母都很重要,不僅有助於孩子的語言發展、幫助孩子建立身份認同、穩定孩子情緒、增進親子溝通,還可以建立楷模與傳遞價值觀。
2.社會與情緒智商比認知能力重要
不論是幼稚園或學校的教育規劃,應更配合孩子對肢體活動、音樂、舞蹈、戲劇等的天生需求。多讓孩子自己動手操作,多讓身體與心靈呼吸,這些活動都有助於培養孩子自信、穩定情緒、增強學習能力
3.追求內在自由與獨立
作者認為要真正清楚的瞭解自己,才能成為自由的強者。除了對自己周遭的人與動物要有關懷之心與責任感外,還要能依循自己的價值生活(當然先決條件是要先找到自己的生活價值!),絕對不要隨波逐流,不要問是否得到好處,而是必須毫無保留,全力以赴的自我要求,要常問:自己的生活過得對不對。「關懷」、「負責」與「全力以赴」正是我們的社會很需要重新建立起來的價值。
本書內容以生活化的情境或事件,描述日常生活中種種教養的困境,並探討相應之道。尤其,期望加強每一位父母的信念,確信自己永遠是教育子女、幫助子女最重要的人。這本是值得提供關心台灣教育環境者借鏡,更是協助父母解決教養問題的好書!
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| 教出閱讀力~學習閱讀的基礎 |
「喂,姊妹們,母親要我們愛護這些書,讀這些書,並且要牢牢地將它們記住……我們本來對這種事是很忠實的,然而在父親出門以後,再加上關於戰爭的不好消息,將我們攪亂了……現在你們如何作,隨你們的便,然而我自己必定將這本書放在這桌上,每天醒來,就讀一點……」 於是他開始讀他的新書。紹和也讀起來,臉上表現出一種不大看得見的莊嚴和靜的神態。貝思給這些新書和他姊姊們的榜樣感動的不得了,低聲說:『……我們也來照樣作吧……』 ~摘錄自《小婦人》
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| 文/柯華葳 |
| 天下雜誌出版/教出閱讀力 |
閱讀二階段論 閱讀發展研究的指標人物,哈佛大學教授夏爾(J. Chall)1983年曾以六個階段描述兒童學習閱讀的歷程,這六個階段又可分成兩大部分,分別是「學習閱讀的能力」(learn to read)和「透過閱讀學習知識」(read to learn, learn from reading)。前者透過閱讀,學習如何讀;後者也是透過閱讀,進而學到各種知識。不論前者或後者,我們都必須幫助孩子學習閱讀,成為一位獨立的學習者。 學習鋼琴之初,學生首先要聽老師的示範演奏,然後,跟老師一起彈,在老師協助下彈奏樂曲。在還不了解樂理的情況下,幼兒一開始會依記憶、透過模仿,彈奏曲目。之後學習讀樂譜,反覆練習,最終彈出自己的詮釋。 學習閱讀的歷程也是如此。先要有人示範,幼兒透過記憶與模仿學習。之後學習讀文字符號,讀字裡行間的意義,最後讀出自己的感受和詮釋,形成自己的知識。 學習閱讀的基礎 個人本身的條件,與所處環境提供的條件,對於學習或成長都扮演關鍵的角色。生理與心理健康是學習的基本條件,如大腦與耳、眼等感官的正常,且隨著年齡發展趨於成熟。 學習條件包括外界提供學習的材料,就如畫家看到美麗的風景,在腦中構思,需要顏料、畫筆等外在物件來實現他的畫作。閱讀能力的發展同樣需要有健康的個體和豐富的環境條件互相配合而成。 一、 個體的條件 (一) 身心全方位的發展 閱讀能力首要建立在語言能力上。不只是語言,嬰幼兒身心全方位的成長都與閱讀有關。以生理方面為例,從趴在床上到撐起自己抬頭挺胸,從走得搖搖晃晃到步伐穩健甚至跑步,嬰幼兒不只大肌肉動作漸漸變得發達,小肌肉也逐漸有力穩健,可以抓湯匙餵自己、拿書、翻開書甚至抓筆塗鴉。 認知方面,父母可以由幼兒的裝扮遊戲,扮家家酒等,看出他們對於不在眼前的事物,不同的認識與判斷。此時也可以觀察,幼兒如何開始對環境的符號產生興趣。 社會行為方面,他們有同理心,關心弱者。聽到不同主角的遭遇和故事時,他們會一起歡笑或是陷入憂傷。因此描述幼兒閱讀能力發展時,不能不看身心各方面的發展,特別是語言、認知和社會互動。 (二) 母語 好的母語能力有利於閱讀能力發展 ,詞彙多的孩子閱讀成就也比較好。為什麼母語發展與閱讀有關係?因為書中部分的詞彙、語法,和口語使用的一樣。兒童需要在已有的口語經驗上,學習閱讀的能力。這在第二章將有更進一步的說明。 學習母語時有一特徵是「自我練習」,這也是未來學習閱讀需要的能力。 自我練習現象請見本書第一章~ 二.環境上的條件 (一) 社會互動 幼兒看似自動自發的發展語言,但是環境一定要有可以學習的條件。如環境裡詞彙的多寡,影響幼兒詞彙發展,進而影響閱讀能力發展。 又例如母親發音的清晰度也有影響。如6--8個月嬰兒的母親「母音」準確程度與嬰兒辨音有關。母音是指注音符號中ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ、ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ等音。 父母與幼兒的說話方式也影響幼兒的語言發展。例如父母教導孩子認識事物與命名的說話方式。 媽媽:「這是什麼?」 寶寶沒回答。 媽媽:「花瓶。寶寶說花瓶。」 寶寶沒回應。 媽媽繼續:「你看,紅玫瑰,寶寶說紅玫瑰。」 寶寶沒反應。 媽媽繼續自說自話。 另一位媽媽也在教導,看起來也像是自說自話, 媽媽:「寶寶你看這一朵花,花瓣外緣顏色和裡面的顏色不一樣,好像裙擺特別加上的花邊,好特別。這種藍色不知道是染上去的還是天然的?現在的農業真不得了……」 寶寶專注看著媽媽對一朵花說出這麼多的話。 根據研究,我們大膽預測第一位寶寶學習到的詞彙比第二位寶寶少。第一位媽媽雖很辛苦的教寶寶各種名稱,但是他的形式固定且所傳達的總詞彙量遠遠少於第二位母親。 (二) 各式各樣的符號 環境中許多符號是幼兒閱讀的開始。幼兒除了不斷的說,也開始辨識環境上的符號,例如認得自己的名字、商品標誌。父母讀出街道上的招牌、餐廳裡的菜單、超級市場的食品說明、車站捷運站各種指示等,一方面幫助幼兒感受符號無所不在,另一方面讓幼兒有機會連結語音與符號(包括文字符號)的關係。這在第五章會進一步說明。 學習閱讀需要有母語為基礎。母語學習需要環境中有豐富的語言與社會互動,包括讀環境中各種的符號與讀書給嬰幼兒聽。閱讀發展也同樣需要環境中有豐富的閱讀活動與社會互動。
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| 孩子的未來,從家庭開始 |
原本,德國的家庭和基礎教育是一個配合得完美無缺的緊密體系。 「母親屬於她的孩子」這個五○年代以來的教育理想核心,內化成德國人根深蒂固的共同價值觀。 職業婦女在孩子出生後,「理所當然」成為全職母親。她們雖享有三個月產假、三年育兒假,但在產假結束後立刻全職工作的母親,只有五%(法國為七○%);三年後再重返工作崗位的更少。加上稅法對家庭主婦有利,相對鼓勵已婚婦女走回家庭。等孩子進入小學,部分德國母親再次進入職場,但三分之二是兼職。 全職母親包辦孩子的一切,德國的扥育機構及褓母制度因此不如其他西歐國家普及。而二五.三%全職工作的德國母親,還得承受被指責是「Rabenmutter」的壓力。這個字眼只出現在德文裡,字面直譯為「烏鴉母親」,指「不顧孩子的狠心母親」。《時代週報》在「母親專輯」中指出,德國社會要求婦女扮演「超級母親」的角色,不斷讓每位母親產生「做得不夠好」的罪惡感。 有全職母親的家庭,也是學校制度的重要支柱。
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| 文/賓靜蓀 |
| 《孩子的未來,從家庭開始》(天下雜誌出版) |
德國孩子從小學到高中,都只上課半天(全歐洲只有德、奧、義大利的德語區仍維持這種傳統)。因為,德國人認為,學校不應只強調知識填鴨,應該讓孩子(在母親的陪伴和監護下)有充分時間留白,可以去玩、去動、去探索自我、去培養嗜好。 根據二○○四年OECD「教育總覽報告」,德國七至八歲小學生每年的上課時數只有626小時,遠低於OECD國家的平均值788小時;十五歲中學生上課時數雖有增加,但仍較OECD平均時數少了66小時。 德國孩子在幼稚園幾乎沒有知識性的學習。小學只有四年(少數邦小學六年),然後老師按照性向能力推薦,32%進入文理中學(Gymnasium)、27%去實科中學(Realschule)、24%入主幹中學(Hauptschule)。前者十三年級畢業後,申請進入大學;後兩者則學習一技之長,進入就業市場。 但是這樣穩定的學習體系和社會基礎,卻逐漸和二十一世紀的變化和需求脫節。 家庭結構明顯改變。大城市平均離婚率高達三分之一;單親、雙薪家庭,以及由不同血緣關係的父母和孩子組成的所謂「多元家庭」,逐漸取代理想的傳統家庭。有能力陪伴孩子成長學習的全職母親,成為一種中產階級的奢求。 德國也和許多已開發國家一樣,成為移民國家。二○○五年的外國人口占德國總人口的8%,其中有近三成來自土耳其。許多移民家庭的父母連德文都不懂,更遑論教導孩子。家中不說德文的中小學生比例,自九○年代中起,從一五%增加為二五%。放學之後的半天空白,因此讓越來越多的兒童和青少年無所事事,留連電視、電玩,甚至鬼混街頭、暴力滋事。 學校系統不斷篩選淘汰,主幹中學成為最大的「放牛班」,聚集最多低學歷移民家庭的孩子。他們缺乏學習動機、成就感和未來,變成社會的問題和負擔。 種種隱憂在二○○一年的PISA(Programm for International Student Assessment,國際學生評比計畫)挫敗下,無所遁形。德國人不得不正視教育體系、家庭網路的問題。 德國十五歲中學生在那次PISA的閱讀、數學、自然科學能力上,不但被列入三十二個OECD國家的「後段班」,而且德國孩子的教育成敗受家庭背景的影響最深。高學歷家庭的孩子高中畢業的機率,是藍領階級和外國移民家庭的四倍。 後PISA時代的教育改革,儘管對少數環節還有爭論,但改革的規模和深度都屬歷史罕見,而且不受政黨輪替的影響。 在基礎學制上,強調提早開始、個別補救、延長學習時間。 語言能力是所有學習的關鍵。鑒於「四、五歲是兒童的學習黃金期」的科學證明,幼稚園老師有責任注意孩子的德語表達能力。如有需要,從四歲起,就給予德語加強補救時數。小學入學年齡,也由原本的六歲,提早為五歲半。 建立全天制學校。聯邦教育部設立「投資未來教育和輔導」機構,運用四十億歐元經費,協助全德十六邦的中小學轉型為全天制學校。這個機構提供學校轉型的軟硬體建議,成為教師經驗資料交換平台。目標是到二○○七年為止,在全德出現一萬所全天制學校。 目前已有五千所全天制學校,採用早在其他歐洲國家行之有年的「整合式教育觀念」,將教學內容整合到全天的一般課程、休閒性團體活動和主題式活動中,而且由學校提供午餐。 全天制學校受到家長的歡迎。根據統計,全德有七○%的父母希望子女下午也待在學校裡,不但可以學更多,家長(尤其是女性)也得以兼顧工作和家庭。 全天制學校更對學習弱勢家庭的孩子有利。老師及專業的社工有更多時間輔導這些在家中無法獲得支援的孩子,傳遞學習的樂趣,訓練社會性行為,抵抗媒體氾濫。 一般中小學的學習和上課方式也有所改變。透過更多整合課程、混齡合作,提供更多個別學習的機會,讓學生互相學習。從小學三年級起有考試和成績,目的不在比較,而是提供一個客觀指標,看看學生是否達到基本的、統一的學習目標。學習成果不理想,則由老師給予個別量身訂做的補救輔導,而非勒令留級。 當然,改革不可能一蹴即成,全天制學校也非教育問題的萬靈丹。轉型過程中,也遇到理解有誤差、經費不足、師資缺乏等問題,以致品質不一。但是,改革進步的決心已經落實在學校生活中。 教育改革其實就是社會改革。德國人從全面的教育改革和國際比較中,也看到高學歷婦女的困境,進而開始檢討對職業婦女不友善的大環境。 根據統計,德國生育率屬西歐最低,每位婦女平均只生育一.三七名子女。社會對母親一職的高標準要求,缺乏扥育支援網,以及工作繁重,在在影響生育與否的決定。研究所畢業的三十五歲婦女,因此有六成沒有子女;進入學術界工作的同齡婦女,無子率更高達七成。 德國歷史上第一位女總理墨爾克(Angela Merkel),在二○○五年任命她的聯邦內閣時,就展現解決這個問題的決心。四十八歲的聯邦家庭部長鄔蘇拉.馮德萊(Ursula von der Leyen)不但是醫學博士,同時還是七個孩子(從五歲半到十六歲)的母親! 馮德萊經歷過一位德國母親的所有心路歷程。她很清楚自己能兼顧家庭和事業,是因出身政治世家,擁有足夠資源讓孩子受到妥善的照顧,在大學醫學院任教授的先生也始終支援、配合。但同時她也承認,仍不時陷入全世界職業婦女的兩難──工作時覺得對不起孩子,在家時覺得對不起自己的職業。 也因此她排除萬難,提出一個革命性的育兒計畫:按照薪資比例給予父母費(Elterngeld),為期一年。從二○○七年一月一日起,新生兒的父母任何一方請育兒假在家,由國家按照其原有薪資給付補助,低收入家庭則可獲得百分之百的補助。條件是一年期間必須至少兩個月由另一方請假。目的自然是鼓勵目前只有二%請育兒假的父親,也承擔起育兒責任。 但是國家卻不能取代父母在家庭中給孩子的教養。 面對再次重視傳統教養美德如紀律、禮儀的呼聲,馮德萊和所有教育專家都一致認為,父母除了給予孩子愛和肯定,同時也要教導規則和行為的界限,更重要的是身教。「傳遞反省、思考和自動自發等價值,是每位父母責無旁貸的責任,」她說。 正如這本書兩位作者所言,教育改革是一個冗長的漸進過程,但是孩子的童年只有一次,不會停下來等大人達成共識。所以,家庭更形重要。每天的家庭生活小節,就是最好的教養現場。 波蘭籍醫生暨教育家亞努賜.科札克在二十世紀初就已經提醒全天下父母,「在你企圖教育孩子之前,先認識你自己。在開始替孩子標識權利和義務之前,先想清楚你自己的能力。」 天下沒有完美的父母。但是,父母至少可以盡量做到把自己確認的價值,有自信的傳遞給孩子。
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『風是個自由的孩子
它在田野上跑
對麥苗說:春天來了,
麥苗就長高了
跑到桃樹下說:春天來了,
桃樹就開花了
風在草地上翻了幾個跟頭大地就變綠了
風的笑聲,把青蛙,蚯蚓都驚醒了
他們就叫蜜蜂,蝴蝶,螳螂一起來開春天音樂會』很美吧!
在書局翻閱這本書時,當下只是驚嘆他詩詞的靈活優美,爾後才訝異於原來作者吳導,竟然只是一位比維維dd大十幾歲的小朋友,是中國大陸傑出的兒童詩人,想不到吧!
吳導父母,本身兩位都是詩人,雖說吳導天生環境是受到濃厚氛圍的家庭薰陶,其實細看,影響力還是吳導父母對孩子的態度,就拿是否讓孩子看電視來說,我們都知道電視對孩子的缺點多於優點,但還是小小年紀的吳導無可厚非,對電視的好奇吸引還是很大,他父母會以這個來交換條件,如看完電視必須寫首詩,來抒發看電視的心得,電視內容歷史,自然,宇宙無所不包,讓他的玩心適時發展。
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最近朋友email過來的文章,裡面一些觀點說明了一些現在六年級女生的心聲,我忍不住跳出來想呼籲,臭男生,你們都瞎了嗎???為什麼這麼好的女孩會沒人追阿?
還有我不是少奶奶啦!自己一個人帶孩子真的很累耶,更何況我真的是單打獨鬥在帶孩子。
高齡真的是女人的致命傷,想想我30歲生產,恢復力還算不錯,但2年後,5年後,10年後....???我不敢想下去了,累的真的是只有自己而已,更可怕的是身材越晚可是越難恢復喔。
台*電的豬頭真的不錯啦!不要一直嫌人家矮嘛!不要再說我銅臭味重,想想每年他願意砸那麼多$$給妳,LV,旅遊,房子,休旅車....,我真的變了,我的答案是我願意。
櫻桃媽
最近網路上盛傳五年級和六年級的生態
似乎多所著墨於工作表現或是抗壓程度
我忍不住想表達六年級女生的心聲
我是所謂六年級前段班的學生
自大學畢業以來、工作已屆7年
工作表現雖一直受到讚賞,但實質回饋總比那些豬頭少一截
只因豬頭們總是隨恃在後,陪煙,陪酒又陪笑
我堅持最對的事、但老闆總是選擇豬頭們的豬意
你問我,為何不離職,唉、年屆30,找工作有它的困難度和尷尬期
困難於年紀過輕、當主管似乎不妥,特別是女生
尷尬於若做小角色、似乎又拼不過後班段學生
論姿色,略遜;論媚功,更遜;論膽量,算了吧;論臉皮,見笑了
你一定想為何不回家當少奶奶呢?
不是不想,是找不到
五年級男生多為已婚者
六年級前段班男生喜歡後段班女生
我有傳統道德的束縛
無法接受姐弟戀或是當二奶
雖有男友,但他的經濟狀況無法讓我當少奶奶
有時我很疑惑,是愛他,習慣他亦或是被感動?
似乎有點食之無味棄之可惜的感覺
再認識別人,一切從頭開始,年屆30,還有機會嗎?
我和男友都已到適婚年紀
只是,談結婚太沉重
姑且不談」心靈契合度」
光是物質契合度就無法達成
我們雖已工作多年,但繳不起房貸,買不起車子
每個月的薪水1/4 繳房租,1/2吃喝玩樂,剩下的1/4,能做啥呢?
你說可以少享受一點
我有努力過,只是,不吃不喝也買不起啊!
唯一有的默契,就是不談結婚
但,再過幾年,我就高齡產婦了!
孩子,會是我無法提早退休的負擔嗎?
我知道可以公證結婚
但,我爹娘以及好幾等親的三姑六婆總是說
養你這麼大,當然要明媒正娶,風風光光的結婚
殊不知,風光的背後,是不可道出的貸款和心酸
這年頭,所謂的財務規劃和退休計劃等絢麗名詞,
對我而言,就像教科書一樣,沒啥意義,
基本開銷都不夠了,哪來規劃二字
依據本人經驗,凡投資必有損失
政府一下西進一下南進,一下一國,一下二國,
我的血汗錢,就在東南西北中一點一低的凋零
我開始疑惑人生的目的
所謂的生涯規劃似乎毫無意義可言
明年都無法掌握了,何況是後十年!
說工作,永遠追不上未來趨勢或是政府政策
不知道自己可以做什麼、能做什麼
可以養活自己,不被資遣,就該感謝老天了
興趣,再說吧
說感情,只能在矛盾和異樣眼光中生存
沒結婚,人家說你眼光太高
和已婚者聊個天,人家說單身公害或是狐狸精
表達不滿的情緒,人家說,因為沒結婚,所以怪怪的
男友稍微有點錢,人家說,因為錢而相愛
男友略遜一籌,人家說,何必委屈呢?
好像沒結婚是我的缺點
至於真愛,WHO CARES!
再等等吧!!
我們這個段班的學生,介於傳統和現代的衝突模糊地帶
雖沒前一代的三從四德
但,謹守本分、絕不拈花惹草,而且經濟獨立,不會造成負擔
雖沒後一代的新潮前衛
但、打扮得宜,絕對是進的了臥房,出的了廳房
年近30,散發出成熟與智慧美
兼具職業婦女與賢妻良母的功能
五年級未婚男生
六年級前段班男生
你們瞎了嗎?再聰明一點,努力一點,幸福是指日可待的
六年級女生
雖然,很難滿足世人的眼光
但,好好善待自己,至少,不會成為別人的負擔
有個豬頭願意對自己好、不妨考慮
再等下去、就沒機會啦!!
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轉貼-民視英語新聞及翻譯
Most parents are careful about what enters their children's mouths. Germs are the main thing, said this mother, so in principle we try not to kiss him on the mouth.
Your amount of saliva increases when you eat, said this father. Sometimes he'll reach over and steal our half-eaten food.
cherryma 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣(111)
整理這些資料的人真有心,再次謝謝!!~cherryma
育兒網站(教育,音樂, 科學,學習通通有d^_^b)
童書書店&兒童學習書
Mamibook Web媽咪兒童書店 http://www.mamibook.com.tw/
Mackids 麥克兒童原文書店 http://www.mackids.com.tw/Default.asp
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櫻桃媽寫~也謝謝老爸老媽給我空間,給我自由,也給我作主~讓我成長路上更完整 ~
轉貼-◎不對也是對!?每次回國,我都會為女兒買幾件衣服。
但是最近這次,我經過童裝店時,想了又想,沒買。
到家,女兒找我要新衣服。
我手一攤,對她說;「老爸沒買,因為不知道妳會喜歡什麼衣服。妳已經六歲,有了
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美國幼稚園給爸爸媽媽的備忘錄
如果能在孩子的成長歷程中,站在他們的角度去了解事情,將勝於只給予物質的滿足。
讀後深感其中有許多重點正是自己需要被提醒的。這些全非金科玉律,卻能使為人父母者重新審視自己的角色。記於下,或許也能作為你的參考:
1.--別溺愛我。我很清楚的知道,不應該得到每一樣我所要求的東西。 我只是在試探你。
2.--別害怕對我保持公正的態度。它反倒讓我有安全感。
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